Et toi, t’es aveugle ? Favoriser le développement des enfants particulièrement menacés dans leur développement

Lilli NIELSEN

Cet ouvrage traite des enfants déficients visuels autistiques. L’auteur qualifie ces enfants de « particulièrement menacés dans leur développement » et décrit une méthode éducative qui, sur une période de trente ans, a donné des résultats positifs sur le développement émotionnel, moteur, communicationnel et social de ces enfants. Sont abordées des manières d’entrer en contact avec des enfants ordinaires aussi bien qu’avec des enfants multihandicapés. Sont également présentés les problèmes spécifiques aux enfants aveugles particulièrement menacés dans leur développement ainsi que la structure d’une méthode éducative. L’idée fondamentale de cette méthode est de mettre en place des environnements où les développements fonctionnel et émotionnel des enfants sont mis en relation étroite. La main qui comprend . Sauf preuve du contraire, un enfant aveugle est capable d’entendre, de toucher et de sentir, capable de percevoir des impressions et de bouger. Ces facultés peuvent être développées en fonction de son âge et de sa réceptivité. Cependant, leur développement dépend aussi des circonstances et des occasions offertes à l’enfant.

20,00

Collection: Subcollection: Corpus Tactilis "Pragma" Tag:
  • 978-2-916170-77-4

Sommaire

Préface

Chapitre I

Identifier les enfants particulièrement menacés dans leur développement

Chapitre II

Description des adultes prenant en charge ces enfants

Chapitre III

Identifier le problème

Chapitre IV

Manières d’entrer en contact des enfants ordinaires à différents âges

Chapitre V

Identifier les manières d’entrer en contact avec des enfants particulièrement menacés dans leur développement

Chapitre VI

Evaluer le niveau émotionnel des enfants particulièrement menacés dans leur développement

Chapitre VII

Ne pas solliciter l’enfant

Chapitre VIII

Anxiété

Chapitre IX

Comportement stéréotypé

Chapitre X

Construire l’identité de Soi

– Comment l’interaction influence-t-elle la construction de l’identité

– Comment la cécité influence-t-elle l’acquisition de l’identité de Soi

Chapitre XI

Structure du programme du traitement éducatif
-Phase 1 : la technique de l’offre
-Phase 2 : la technique de l’imitation
-Phase 3 : la technique de l’interaction
-Phase 4 : la technique du partage des tâches
-Phase 5 : la technique de la conséquence

Chapitre XII

Régression

Chapitre XIII

Acquisition de connaissances

Chapitre XIV

Connaissances acquises entre 1990 et 2002

Chapitre XV

Remarques finales

Bibliographie

La main qui comprend

Lilli NIELSEN (text)

Lilli Nielsen (1926-2013) était enseignante de maternelle et Docteure en psychologie. Elle a travaillé auprès des enfants handicapés pendant quarante ans et, de 1967 à 1997, comme conseillère en éducation spécialisée à la Refnaeskolen, National Institute for Blind and Partially Sighted Children and Youth au Danemark. Lilli a poursuivi des recherches scientifiques sur les relations spatiales chez les bébés aveugles congénitaux, conçu des matériels spécifiques et écrit plusieurs ouvrages et articles sur les enfants déficients visuels. Elle a notamment conçu, fait fabriquer et distribué du matériel comme la Petite maison. Elle est très réputée en ce qui concerne les enfants déficients visuels avec troubles associés, sans langage, sans motricité. 

Philippe CLAUDET ; Françoise PAGHENT (traduction)