Notions emporelles, topologiques et spatiales, équilibre, pré lecture avec l’album tactile “Où es-tu, Lune ?” d’Émile Jadoul, adaptation LDQR.

Témoignage de Marjolaine Baillet, psychomotricienne à l’Institut National des Jeunes Aveugles (Paris)

Pouvoir fabriquer des cubes ou pièces à empiler sur lesquelles on retrouverait les matières utilisées dans le livre. Trouver des pièces qui conserveraient pour girafe une longueur supplémentaire et éventuellement triangle pour loup (à réfléchir car forme difficile à empiler). Ex. cubes en carton en provenance de boites de jeu. Travailler les notions d’empilement, adresse motrice, jouer à construire en respectant l’ordre du livre ou selon une autre consigne. Faire le lien entre la représentation 2D du livre et celle en 3D
Pour les plus grands, sur des cubes plus petits en bois (2,5 cm par 2,5 cm) coller les matières du livre. Toujours travailler les notions d’empilement avec des pièces plus petites ; éventuellement rajouter en braille le nom de l’animal sur une des faces ;
Avec les matières, pouvoir créer des cartes de jeu à utiliser pour raconter une autre histoire,
Faire des fiches avec des représentations des 5 cubes dans l’espace, soit empilés, soit à plat ou autre (3 en bas à plat, 2 empilés, ou 3 proches et 2 plus loin etc) pour travailler les notions topologiques dessus dessous, droite gauche, en lecture tactile
Inverser les rôles en demandant à l’enfant de décrire la construction à un autre qui ne voit pas, etc.

Pour les pré braillistes :  

• Créer des étiquettes à manipuler avec le nom des animaux en braille
• Trouver les figurines représentant les animaux en miniatures
• Associer les étiquettes aux animaux figurines, et ou aux cubes (éventuellement plateau activité autonome pour le jardin d’enfant Montessori)
• Pouvoir restituer (trace dans le cahier), un morceau de chaque texture animale et son nom en braille
• Créer une fiche en braille avec l’ordre des animaux à empiler

En psychomotricité :

• Travailler sur les notions d’empilement, succession, équilibre
• Si plusieurs enfants, essayer une pyramide humaine,
• Notion d’escalader pour pouvoir arriver à attraper ou voir quelque chose plus haut (une marche, une chaise, un escalier, une échelle)

Crédits photo :  Marjolaine Baillet, INJA Paris