En route vers la lecture

Suzette WRIGHT et Joséphine STRATTON

« La lecture/écriture est un outil puissant de première importance. Depuis que les chercheurs ont découvert qu’elle est influencée par les nombreux apprentissages précoces, les professionnels, les responsables et les parents se sont intéressés de plus près à la littératie précoce. Les enfants qui n’ont pas acquis de solides compétences de base avant d’entrer à l’école maternelle (ou au jardin d’enfants) risquent de connaître plus tard des difficultés de lecture. Les études montrent que les enfants qui arrivent à l’école maternelle en possédant un vocabulaire limité, peu d’expérience de la conversation, des concepts inadaptés et peu de contacts avec le langage écrit sont souvent en difficulté pendant toute leur scolarité ».
Cet ouvrage de référence a largement été diffusé aux États-Unis et dans les pays anglo-saxons en 1991, ainsi que cette nouvelle édition de 2007 revue par les auteures.

 

 

30,00

Collection : Sous-collection : Corpus Tactilis "Theoria" Mot-clé :
  • 978-2-916170-98-7

Sommaire

Avant-propos des traducteurs

Avertissement aux lecteurs

Un mot aux parents

Un mot aux enseignants

Remerciements

Introduction : Littératie précoce pour les enfants déficients visuels

Chapitre 1 : Le langage conduit vers la lecture/écriture [littératie]

La communication précoce

Les premiers mots et le sens

Converser

Résumé

Chapitre 2 : Concepts : étape essentielle

La formation des premiers concepts

Contenu des concepts

Aider un enfant déficient visuel à développer des concepts

Résumé

Chapitre 3 : Apprentissage et littératie tactile

Apprendre par le toucher

Développement de la motricité fine

Capacités de discrimination haptique

Capacités d’exploration : mettre ensemble

Résumé

Chapitre 4 : Premières expériences de lecture/écriture [littératie]

Faire pousser un lecteur-scripteur

Panorama des compétences, des connaissances et de la conscience

Lire à haute voix : « l’activité la plus importante »

Des livres, encore des livres, toujours des livres !

L’écriture : l’autre moitié de la lecture

Jour après jour, chaque jour

Résumé

Chapitre 5 : Passer à la lecture

Allons de l’avant ! L’apprentissage de la lecture continue

Compétences et activités pour une enfant qui passe à la lecture

Histoires vécues… de plus en plus d’amusement

Dois-je apprendre le Braille ?

Résumé

Le mot de la fin : La route vers la lecture

Références

Annexes

A : Ressources utiles et bibliographie supplémentaire

B : L’alphabet Braille (lettres et chiffres)

C : Albums bi-modaux (visuels et tactiles)

D : Références de livres de jeunesse en Braille et en bi-modal

E : Mettre du papier dans la machine à écrire le Braille

F : Petit Guide des livres pour un jeune enfant déficient visuel

G : Trucs et conseils pour lire en Braille

Glossaire

Suzette WRIGHT et Joséphine STRATTON (texte)

Suzette Wright, enseignante et diplômée en psychologie, travaille comme Project Leader à l’American Printing House for the Blind, aux Etats-Unis, depuis une quarantaine d’années. Elle est aussi conceptrice d’une trentaine de livres tactiles illustrés depuis 1987 et de matériels spécialisés.

Josephine Mabel Stratton a été American special education educator, Certified teacher, Special education teacher, Teacher of Blind, à New York. Lauréate du Virgil Zickel Award de l’American Printing House for the blind.

Philippe CLAUDET ; Françoise PAGHENT (traduction)