- 978-2-36593-005-5
Vie et œuvre de Martin Kunz
Martin KUNZ
Texte en noir, sans braille.
Dès la toute première publication de cet ouvrage, on a mis à l’honneur les travaux de son auteur Martin Kunz (1847-1923). Il n’est pas aisé de décrire en quelques lignes sa personnalité ainsi que son œuvre. Il a été présent dans presque toutes les questions contemporaines concernant la théorie et la pratique de la pédagogie destinée aux personnes aveugles, ce qui fait de lui une personne aux innombrables facettes. Perception de l’espace (« le vicariat des sens »), orientation, concrétisation, écriture braille: aucun domaine d’étude n’a été négligé par Martin Kunz. On a l’impression que Martin Kunz s’était fixé comme objectif de dépasser le plus rapidement possible toute limite pédagogique rencontrée lors de la formation des personnes aveugles.[…]
Markus Lang (Université d’Heidelberg).
[…] Un des autres intérêts de l’ouvrage est de présenter une vision de l’aveugle et de ce qu’on appellerait aujourd’hui ses « besoins particuliers ». Martin Kunz s’est beaucoup intéressé au fonctionnement psycho-cognitif des personnes aveugles: il rend compte précisément d’études expérimentales menées avec ses élèves par le Professeur Griesbach et s’interroge sur la perception tactile, la représentation de l’espace et la représentation mentale en général, sur les suppléances sensorielles (« vicariance sensorielle ») et la perception des distances (rôle de l’audition). Déjà il prend soin de différencier les aveugles complets des malvoyants, et les aveugles congénitaux des aveugles tardifs dans ces domaines (« ce sont des voyants les yeux bandés », p.113), sans oublier le problème des aveugles atteints de déficiences cognitives ou de surdicécité.
Directeur, pédagogue, visiblement d’une grande culture et fin philologue (cf. les tableaux comparatifs p. 125-136), Kunz reste surtout connu par le travail colossal qu’il a mené et diffusé dans le domaine de l’illustration en relief.[…] Nathalie Lewi-Dumont (INSHEA).
35,00€
Sommaire
Avant-propos du Conseil d’Administration du Phare
Préfaces de Markus Lang et de Nathalie Lewi-Dumont
Partie I : Histoire de l’Institut pour Aveugles de Illzach (Mulhouse)
Chapitre I
L’histoire de l’Institut
Chapitre II
Que devrait être la jeune institution et quel avenir pour elle ?
Chapitre III
Évolution de l’institut de 1863 à 1881
L’administration
La gestion
L’école
Les ateliers
L’imprimerie
Assistance pour les pensionnaires et apprentis formés
Rapport annuel
Partie II : Comptes-rendus des congrès et Traités sur la cécité par Martin Kunz
Chapitre I
Le cours de géographie dans l’institut pour aveugles
Chapitre II
Peut-on, doit-on former des aveugles à l’enseignement des langues ?
Si oui comment procéder ?
Former des aveugles à l’enseignement des langues
Programme
Chapitre III
L’image dans l’école pour aveugles
Le dessin en relief
Chapitre IV
Est-il opportun de dispenser aux aveugles une formation de professeur de musique et de professeur de langues ? En supposant que cela le soit, comment peut-on la mettre en œuvre ? Doit-elle se faire dans les instituts existant à l’heure actuelle ou bien dans les conservatoires réservés aux personnes voyantes ou bien alors dans des instituts spécialisés ?
Professeur de musique et organiste
Professeur de langues
La conjugaison du verbe être, essere, ser
Les formes issues de stare (être debout)
Fuo (ancienne forme) de je suis
La déclinaison
Chapitre V
Faut-il confier l’enseignement et l’éducation des enfants aveugles à des maîtres aveugles ?
Si oui, dans quelle mesure doit-on le faire
Chapitre VI
L’enseignement de la géographie dans l’institut pour aveugles (travail pour le lexique Mells de la nature de la cécité)
Le cours
Le matériel pédagogique
Chapitre VII
Images et dessins dans les écoles pour aveugles (travail pour le lexique Mells de la nature de la cécité)
Chapitre VIII
Contribution à l’histoire de l’assistance aux aveugles et à l’histoire de leur formation
Chapitre IX
Propos sérieux et drôles de deux congrès
Visites dans les instituts
L’exposition du Congrès
Chapitre X
De la physiologie des aveugles (la soi-disant « vicariance »)
Distinction de la direction du son
Acuité auditive
Acuité olfactive
Acuité tactile (sens de l’espace)
Chapitre XI
Rétrospective, état des lieux et perspectives
Rétrospective
État des lieux
Catalogue des établissements, des élèves et des dépenses
Perspectives
Chapitre XII
L’impression en relief pour les aveugles
L’impression des caractères braille
L’impression des cartes
Encore quelques mots sur l’impression des images
Chapitre XIII
De nouveaux prodiges
Chapitre XIV
« Entre aveugles », conseils à l’usage de ceux qui ont perdu la vue
Quelques mots encore sur ce que l’on nomme le « sixième » sens
Chapitre XV
La physiologie des aveugles (La dénommée vicariance des sens, ou la « suppléance sensorielle »)
Localisation de la direction d’un bruit
Acuité de l’ouïe
Acuité de l’odorat
Le toucher (sens de l’espace)
Chapitre XVI
Sourds-muets-Aveugles
Alphabet digital
Chapitre XVII
L’enseignement de la géographie dans les écoles ordinaires et spécialement dans les écoles pour aveugles
Chapitre XVIII
Les aveugles en Allemagne
L’enseignement littéraire et scientifique
Enseignement professionnel
Chapitre XIX
Faculté d’orientation et appréciation des distances chez les aveugles et les sourds et aveugles
Les sourds et aveugles
Autres réflexions sur l’appréciation des distances et l’acuité auditive
Les ondes atmosphériques
Tests
Première série de tests
Deuxième série de tests
Troisième série de tests
L’orientation en terrain connu
Tests de marche avec oreilles bouchées
Marche en direction d’obstacles
Marche libre
Tests en terrain inconnu
Vérification de l’appréciation des distances lorsque le sujet est au repos
Résultats des essais effectués lorsque le corps est au repos
Vérification de l’appréciation des distances par une température assez élevée
Tests effectués ultérieurement avec d’anciens élèves
Appréciation des distances chez les personnes voyantes
L’appréciation de la température
La faculté extensive de sensation ou le « sens de l’espace »
Sensation de pression Synthèse
Voici les raisons qui plaident contre l’hypothèse des ondes sonores
Chapitre XX
Rapport de la fête du Jubilé
Chapitre XXI
Écrits des auteurs
Chapitre XXII
Nouvelle approche en Grèce de la physiologie des aveugles
Planches en relief
Catalogue de l’Institut d’Illzach
Martin KUNZ (texte)
Le pédagogue suisse Martin Kunz fut le directeur de l’Institution des Aveugles d’Illzach de 1881 à 1918. Précurseur, généreux, savant, cultivé, il avait déjà soulevé les questions que les professionnels et les aveugles se posent aujourd’hui. L’institution acquit une réputation mondiale, notamment grâce aux cartes et images produites en relief dans son atelier. Martin Kunz a été le plus grand concepteur d’images tactiles pour aveugles, qu’il exportait dans le monde entier.
