- 978-2-916170-101-4
Prendre la main de son enfant et lui apprendre demain
Alicyn Kay FERRELL
Texte en noir, sans braille.
Cet ouvrage est la référence pour les parents aux États-Unis depuis 1985. Il nous semble que la version actualisée que nous vous proposons ici sera très utile aux parents et aux professionnels travaillant avec des enfants déficients visuels (avec ou sans troubles associés) tant il est complet, solidement argumenté, chaleureux et très accessible. Découvrir les pratiques de prise en charge, les organisations de services, les dispositifs législatifs d’un autre pays, devrait permettre de situer sa propre pratique, en termes positifs ou négatifs, et d’agir en conséquence pour améliorer ou conforter ses choix.
« Cette nouvelle édition continue à refléter notre confiance en vous, en tant que parents, et dans la capacité de tous les enfants aveugles, malvoyants ou multi-handicapés de grandir et d’apprendre pour atteindre leur plus haut potentiel. Sans nier l’importance de tous les professionnel(le)s qui vont entrer dans votre vie et dans celle de votre enfant, rappelez-vous que vous êtes le seul avocat sur lequel votre enfant puisse toujours compter. Aucune autre personne ne peut remplacer la connaissance que vous avez de votre enfant et l’amour que vous lui portez. Ce livre tente de vous aider en vous donnant des conseils, en vous proposant des activités que vous pourrez suivre à votre façon et en vous permettant de choisir à quel moment vous voulez commencer et quel parcours vous sentez être le meilleur pour votre enfant. »
La première édition de Aider votre enfant défilent visuel à apprendre et à grandir, parue en 1980, avant que les services préscolaires et l’intervention précoce ne soient généralisés. Ce livre fût réédité en 2011, pour permettre de le réactualiser, avec les lois plus récentes.
25,00€
Sommaire
Avant-propos : notes aux parents
Préface
Remerciements
Partie I : Aller à la rencontre de son enfant
Prologue
Chap. I : Votre enfant est déficient visuel : et maintenant ?
Vos ressentis, l’avenir de votre enfant
Si vous étiez déficient visuel ;
Être à l’aise avec les autres
Le développement de votre enfant : qu’en attendre ?
Prévalence de la déficience visuelle ; résultats du projet PRISM
Vous pouvez le faire !
Aide rapide
Vos attentes et vos droits
Stratégies pour survivre et réussir
Notes et ressources
Chap. II : La vue de votre enfant
Les termes usuels que vous entendrez
Comment l’œil fonctionne-t-il ?
Comment le cerveau et l’œil travaillent ensemble
Les professionnels des affections des yeux
Examen de l’œil ; tests visuels souvent utilisés avec de jeunes enfants ;
Questions que vous pourrez vouloir poser aux spécialistes des yeux
Le développement visuel
Le continuum de réponse visuelle ; comment utiliser le continuum de réponse visuelle
Conclusion
Notes et ressources
Troubles visuels de la petite enfance ; développement visuel ordinaire ;
Chap. III : Soyez prêt : comment aider votre enfant dans ses apprentissages
Le rôle de la vision
Déficience visuelle et apprentissage
Apprendre → Pratiquer et conserver → Appliquer
Parents professeurs
Enseigner et apprendre des principes
Se servir des temps d’interactions naturelles
Rappels du rôle parental
Gérer ses sentiments
Gérer sa famille
Gérer les personnes en dehors de votre famille
Les façons de répondre
Notes et ressources
Chap. IV : Intervention précoce : pourquoi est-ce si important ?
Ce que sont les services d’intervention précoce
L’intervention précoce commence à la maison ;
Aperçu du dispositif
Vos droits en tant que parent dans le programme d’intervention précoce
Les professionnels que vous rencontrerez
Plan de Service Familial Individualisé
Garder trace ;
Environnements naturels
Choisir un programme d’intervention précoce
Conclusion
Questions que vous pouvez vous poser
Notes et ressources
Partie II : Comment apprendre ?
Prologue
Le continuum du développement
Chap. V : Votre première année ensemble : les premières compétences (0-12 mois)
Ce que vous pouvez prévoir pour …
Apprentissages précoces
Développement sensoriel
Communications émergeantes
Motricité émergeante
Les réflexes
Manipulation émergeante
Préhension
Compréhension émergeante
Conclusion
Questions que vous pouvez vous poser à cet âge
Notes et ressources
Chap. VI : La vie avec votre bébé : pratique des capacités émergentes (9-30 mois)
Ce que vous pouvez prévoir pour ;
Développement sensoriel
Pratique de la communication
Pratique du mouvement
Pratique de la manipulation
Croissance de la compréhension
Gérer le comportement de votre enfant
Pratiquer le jeu
Pratique de la littératie
Conclusion
Questions que vous pouvez vous poser à cet âge
Notes et ressources
Chap. VII : Votre enfant d’âge préscolaire : renforcer son développement (24-48 mois)
Ce que vous devez prévoir pour ;
Renforcer le développement sensoriel
Renforcer la communication
Renforcer le mouvement
Renforcer la manipulation
Renforcer la compréhension
Renforcer la conscience de soi
Jeux de renforcement
Renforcer la littératie
Renforcer les mathématiques
Programmes préscolaires
Conclusion
Questions que vous pouvez vous poser à cet âge
Notes et ressources
Chap. VIII : Il est presque le temps d’aller à l’école ! On se concentre sur la préparation (48-60 mois)
Ce que vous pouvez prévoir pour ;
Procurer des occasions de se préparer à l’école
Préparation sensorielle
Préparation à la communication
Préparation au mouvement
Préparation à la manipulation
Préparation à la compréhension
Préparation à la littératie
Préparation aux mathématiques
Conclusion
Questions que vous pouvez vous poser à cet âge
Notes et ressources
Chap. IX : Le CP et au-delà ; à quoi s’attendre
Ce que vous devrez faire ;
Comment être prêt pour le premier jour ?
Qui aide ma famille ?
Comment la loi sur l’Education spécialisée affecte-t-elle le programme éducatif de mon enfant ?
Comment choisir l’école de votre enfant ?
Comment décide-t-on du programme de mon enfant ?
Comment mon enfant va-t-il travailler en classe ?
Comment mon enfant se comportera-t-il avec d’autres enfants ?
Conclusion
Notes et ressources
X : Épilogue : la sagesse des familles et des proches
XI : Glossaire
XII : Sur les contributeurs
Alicyn Kay FERRELL (texte)
Alicyn Kay Ferrell, docteure, est professeure à la School of Special Education, College of Education and Behavioral Sciences, Université de Northern Colorado, Greeley. Elle a commencé sa carrière comme éducatrice après avoir travaillé pour un avocat aveugle, qui lui a suggéré d’enseigner à des enfants aveugles. L’avocat Harold E. Krents (auteur de To Race the Wind) lui a dit qu’elle “serait dure avec les enfants aveugles”. Bien qu’il soit impossible de savoir exactement ce qu’il voulait dire, Alicyn Kay a toujours pensé qu’il voulait qu’elle ait des attentes élevées avec les enfants malvoyants. Son influence a non seulement changé sa vie, mais elle demeure un élément essentiel de sa philosophie sur la déficience visuelle. Suite à cette rencontre, Alicyn Kay devint enseignante. Elle a travaillé avec des enfants, des adultes, mais elle avoue avoir un amour inconditionnel pour les nourrissons. Elle pense que la cécité affecte la façon dont un enfant apprend, et non ce qu’il peut apprendre, et considère la déficience visuelle comme une possibilité plutôt que comme une limitation.
