Clin d’œil à perte de vue

Selma FRAIBERG

Récit d’une expérience instructive, très éclairante et profondément émouvante. Les enseignants étaient un groupe d’enfants aveugles de naissance. Les étudiants constituaient une équipe de recherche guidée par le Dr. Selma Fraiberg qui chercha non seulement à aider ces enfants mais aussi à découvrir comment, sans l’aide de la vue, se développe la personnalité. Les découvertes dépassèrent largement les espérances. Au fil des pages, nous assistons à des miracles humains du développement et de la volonté. Chaque enfant nous offre une histoire saisissante, chargée d’émotion et de suspens, liée à un combat personnel héroïque contre une différence tragique. Ce livre nous apporte aussi un nouvel éclairage passionnant sur les facteurs indispensables au développement des bébés voyants —concept de Soi, acquisition du langage, mobilité, rapport aux objets et construction des liens affectifs y sont largement discutés. Émanant du savoir et de l’empathie d’une des autorités de référence dans le domaine de l’enfance aux États-Unis, cet ouvrage est une lecture indispensable et stimulante pour toute personne impliquée dans le monde des enfants et leur développement.

25,00

Collection: Subcollection: Corpus Tactilis "Theoria" Tags: ,
  • 978-2-36593-020-8

Sommaire

Préface et remerciements  

Chapitre I

  • Introduction / Selma Fraiberg  

  • Observations cliniques  

  • Déductions du tableau clinique  

  • De la nécessité de l’’observation du bébé aveugle 

Chapitre II

Toni / Selma Fraiberg  

Chapitre III

Peter / Selma Fraiberg et David A. Freedman, M.D  

  • Premières observations  

  • La relation mère-enfant  

  • La bouche et la main  

  • Le concept de l’objet  

  • La mobilité  

  • Agression et mobilité  

  • L’image du corps  

  • Chagrin, douleur  

  • Différenciation, séparation  

  • Fin  

  • Résumé  

Chapitre IV

La recherche à Ann Arbor : questions et méthodes / Selma Fraiberg

  • Questions émergeant de la recherche à la Nouvelle Orléans

  • Les questions et les problèmes du projet de recherche

  • Critères pour la sélection des bébés

  • Réflexions méthodologiques

  • Nécessité d’une structure unifiante  

  • Les enfants dans le premier Groupe de recherche  

Chapitre V

Le système des signes / Selma Fraiberg  

  • Observations personnelles  

  • L’absence de langage visuel 0

  • Le langage du sourire  

  • L’absence de signes faciaux différenciés  

  • Le langage des mains  

  • Le dialogue vocal  

  • L’acquisition des liens humains  

Chapitre VI

Le développement des liens affectifs / Selma Fraiberg  

  • Sources des données et évaluation  

  • Intervention  

  • Le sourire  

  • Les réactions négatives face à la personne inconnue  

  • Vers la constitution de la Mère en tant qu’objet  

  • Les comportements de recherche à proximité : l’émergence du concept de la Mère en tant qu’objet  

  • Séparation et réunion  

  • Cécité et expérience des notions de « présence » et « d’absence  

  • Illustration : le cours du comportement de séparation et de réunion entre onze et vingt-cinq mois  

  • Séparations prolongées

Chapitre VII

La préhension / Selma Fraiberg

  • Origines des données

Partie I – Profils : un enfant voyant et un enfant aveugle

  • Le profil du bébé voyant

  • Le profil du bébé aveugle  

  • La préhension et le monde « là-bas »  

Partie II – Intervention

Partie III – La coordination main-oreille  

  • Procédés et évaluation  

Résultats  

Discussion  

Résumé  

Chapitre VIII

Caractéristiques des étapes spécifiques de la préhension : le profil d’un bébé aveugle au cours de la première année / Selma Fraiberg, Barry L. Siegel, Ralph Gibson  

  • Origines des données  

  • Robbie : détails pertinents de base  

De six à sept mois

  • Exemples de comportement lors d’un test après retrait ou perte de l’objet  

De sept à huit mois  

  • Exemples de comportement lors d’un test après retrait ou perte de l’objet  

De huit à onze mois  

  • Exemples de comportement lors de tests après retrait ou perte d’un objet  

De onze à treize mois  

  • Exemples de comportement lors de tests après retrait ou perte d’un objet  

Résumé  

Chapitre IX

Le développement moteur de base / Edna Anderson, Selma Fraiberg  

  • Sources des données et méthodes d’évaluation  

  • Intervention  

  • Groupes de comparaison  

Résultats

  • Comparaison de deux groupes d’aveugles  

Discussion  

Résumé  

Chapitre X

L’acquisition du langage / Selma Fraiberg  

  • Intervention

  • Limites de cette recherche

  • Observations et évaluation

  • Sélection d’items pour comparaison

  • Items sélectionnés : résumé des données

  • Les premières vocalises

  • Analyse des items importants du langage sélectionnés  

  • Discours à vingt mois  

Discussion  

Chapitre XI

La représentation de soi dans le langage et le jeu / Edna Anderson, Selma Fraiberg  

  • L’emploi de Je / Moi chez quatre enfants aveugles  

Kathie  

  • Observations à l’âge de deux ans

  • Observations à l’âge de trois ans  

  • Observations à l’âge de quatre et cinq ans  

Comparaisons d’enfant aveugle avec d’un enfant voyant  

Chapitre XII

Conclusion / Selma Fraiberg  

  • Découvertes essentielles  

  • Liens affectifs  

  • Préhension  

  • Développement moteur de base  

  • Langage  

  • Bref résumé  

Appendice

Méthodes : informations complémentaires  

  • Domaines de l’étude  

  • Méthodes d’observation

  • Évaluation des données  

Bibliographie  

Index

Selma FRAIBERG (text)

Selma Fraiberg (1918-1981) a été professeure de psychanalyse infantile et directrice de projet de Développement de l’enfant à l’Institut neuropsychiatrique du Centre Hospitalisé Universitaire du Michigan ; elle a été la première à avoir compris que les blindismes n’étaient pas de l’autisme et a donc sauvé des milliers d’enfants aveugles de l’hôpital psychiatrique.

Françoise Massard-Bobin (traduction)